在儿童语言教育里，代词“我”“你”“他”的教学至关重要，却也颇具挑战。因为这三个代词的抽象性，孩子理解起来并不容易，需要我们掌握科学方法、耐心引导。

        首先是“我”的教学。可以先让孩子学习 “我要xx”“我是xx”“我是男（女）孩”这类表达自我要求和自我描述的句型，初步建立 “我” 的概念。通过提问 “给谁？”“你是xx？” 引导孩子回答，进一步强化对 “我” 的辨别。若孩子无法回答，另一位指导者要大声示范 “给我”，同时握住孩子的手拍他自己的身体，帮助其理解。

        教 “你” 时方法稍有不同。一位指导者坐在孩子后面，另一位与孩子面对面，通过手把手拿桌上东西给对方，并大声说 “给你” 让孩子模仿，以此建立 “你” 的概念，这个过程需要反复练习。生活中也要单独练习给对方东西并说 “给你”，防止和 “给我” 混淆，还可以通过提问 “给谁” 来加深孩子对 “你” 的理解。

        最后教 “他”，从练习 “给我”“给你” 入手，再让孩子把东西给稍远处的第二位指导者，并说 “给他”。通过 “给谁” 的提问让孩子回答并行动，还能借助 “他在干什么？” 这类问题，引导孩子回答 “他在走路” 等，强化对 “他” 的运用。

        教学过程中，务必遵循一个一个教的原则，学会一个再教下一个，在日常生活中不断重复练习 。当孩子还没掌握 “我” 时，尽量避免说 “你”，可以用孩子的相片叙述关于 “我” 的问题。借助字卡辅助教学，说哪个代词就用字卡提示，等三个代词都教完，要以 “三人组” 的形式不断巩固练习。只要我们掌握科学方法、耐心引导，孩子定能顺利掌握这三个代词，提升语言表达能力。